امتحان الثلاثي الثاني في العربية: الموضوع 1

السنة السادسة ابتدائي · 60 دقيقة · على 20. اطبع الموضوع وحلّه على الورق، أو أجب على الخطّ واحصل على العدد والإصلاح فورًا.

الوقت المتبقّي
60:00
القراءة(10 نقاط)

أقرأ النصّ ثمّ أجيب: «سوق الأحد»

في صباح كلّ أحد، يستيقظ حيّنا على ضجيج السوق الأسبوعيّة. في وسط الساحة نافورةٌ قديمة، وحولها تنتصب الخيام الملوّنة صفوفًا طويلة. يبدأ الباعة في الصياح منذ الفجر، ويتدفّق الناس من كلّ الأزقّة، حتّى يشتدّ الازدحام فلا يجد المارّ مكانًا لقدمه.

رافقتُ جدّي هذا الأحد. كان يمشي متّكئًا على عصًا من خشب الزيتون، ويسلّم على الباعة واحدًا واحدًا. عند خيمة الخضر، نادى البائع: «يا عمّ صالح، اشترِ من طماطمي، فهي حمراء كالجمر!». ضحك جدّي وقال: «لم يبقَ في جيبي إلّا القليل يا بنيّ، أعطني كيلوغرامًا واحدًا».

ثمّ توقّفنا أمام فتًى صغير يبيع الخبز الساخن في سلّة من القصب، فاشترى جدّي رغيفين. كان الأطفال يركضون ركضًا خفيفًا بين أرجل الكبار، والحمّالون يدفعون عرباتهم وهم يصيحون: «بالك! بالك!»، وبائع التوابل ينادي بصوت دافئ، والدخان يتصاعد من قدور الحمّص فوق الكوانين.

وقبل الظهر، بدأ الباعة يطوون خيامهم، وعاد الهدوء شيئًا فشيئًا إلى الساحة. وقال لي جدّي ونحن نرجع: «لا تنسَ يا ولدي: السوق ليس مكانًا للبيع فقط، بل هو مكان للقاء الناس».

متى تُقام السوق في الحيّ؟ (1,25 ن)
ماذا يوجد في وسط الساحة؟ (1,25 ن)
على أيّ شيء كان الجدّ يتّكئ؟ (1,25 ن)
لماذا اشترى الجدّ كيلوغرامًا واحدًا فقط؟ (1,25 ن)
يغلب على المشهد في الفقرة الثالثة: (1,25 ن)
ما الفكرة التي قالها الجدّ في آخر النصّ؟ (1,25 ن)
أحكم على الجملة: اشترى الجدّ رغيفين من الفتى. (1,25 ن)
أحكم على الجملة: دفع الجدّ دينارين ثمنًا للطماطم. (1,25 ن)
قواعد اللغة(10 نقاط)

أعود إلى النصّ وأجيب عن الأسئلة.

«لم يبقَ»: علامة جزم الفعل «يبقى»: (1,25 ن)
«اشترِ» فعل أمر مبنيّ على: (1,25 ن)
كُتبت ألف «عصًا» قائمة لأنّ الاسم: (1,25 ن)
«في وسط الساحة نافورةٌ»: إعراب «نافورةٌ»: (1,25 ن)
«الازدحام» مصدر الفعل «ازدحم» على وزن: (1,25 ن)
«يركضون ركضًا خفيفًا»: «ركضًا»: (1,25 ن)
كُتبت همزة «دافئ» على الياء لأنّ ما قبلها: (1,25 ن)
«المارّ» اسم فاعل من «مرّ»، وزنه الأصليّ: (1,25 ن)

أنتج: الإنتاج الكتابي

كتابة وتقييم ذاتي

صِف ساحة مدرستك في وقت الاستراحة في نصّ من 10 أسطر تقريبًا: ما تراه، وما تسمعه، وحركات التلاميذ. اجعل الحركة غالبة على المشهد، واستعمل النعوت وأفعال الحركة والتشابيه.

خطوات الكتابة
  1. أقرأ الموضوع جيّدًا وأحدّد المطلوب.
  2. أخطّط لنصّي: البداية، الأحداث، النهاية.
  3. أكتب مسودّتي ثمّ أراجع الإملاء والترقيم.
  4. أقيّم نصّي بالشبكة، ثمّ أقارنه بالنموذج.
0 كلمةيُحفظ نصّك تلقائيًّا في هذا المتصفّح.

أقيّم نصّي: أضع علامة أمام كلّ معيار حقّقته

الملاءمة
الانسجام
سلامة اللغة
نموذج للمقارنة (بعد أن أكتب نصّي)

دقّ الجرس، فانفتحت أبواب الأقسام دفعة واحدة، واندفع التلاميذ إلى الساحة كالسيل. في الركن الأيمن، يركض الأولاد خلف كرة بلاستيكيّة، يتصايحون ويتدافعون، والغبار يتطاير تحت أقدامهم. وقرب الشجرة الكبيرة، تقفز البنات فوق الحبل في خفّة، وهنّ يعددن بأصوات عالية: واحد، اثنان، ثلاثة… وأمام الحنفيّة، يتزاحم الصغار ليشربوا، ويرشّ بعضهم بعضًا بالماء ضاحكين. أمّا المعلّم المناوب، فيتنقّل بين المجموعات بخطوات سريعة، يفضّ خصامًا هنا، ويرفع طفلًا سقط هناك. وفجأة يرنّ الجرس من جديد، فتهدأ الساحة شيئًا فشيئًا، كأنّ عاصفة مرّت ثمّ رحلت.

هذا نموذج واحد ممكن من بين نصوص كثيرة صحيحة: قارن به نصّك ولا تنسخه.

موضوع للتدرّب من إعداد سكولار، على نمط امتحانات الثلاثي، وليس امتحانًا رسميًا.